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学院开展写作教学工作坊

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12月10日下午,新西兰奥克兰大学教育学副主任,应用语言学教授,博士生导师Lawrence Jun Zhang应邀访问网赌正规网站网址。在C516中,学生学校带来了题为“认可”的主题。关于书面反馈的知识与认知讲座及注重第二语言写作效果的修正。讲座由学院副院长胡杰辉教授主持。来自大学英语系的许多老师和大学的研究生参加了讲座。

张教授从他自己的研究经验和教学经验出发,从口头和面孔,以口头修改策略为载体,介绍了如何对书面反馈进行创新研究。张教授提出写作反馈的作用还没有得到充分的探索,写作反馈的设计还不够科学。因此,写作反馈的研究需要更加深入和具体,从而帮助我们的学生提高写作技巧。

在讲座中,张教授生动地介绍了写作认知反馈的六种反馈,使每个人都能更深入,更具体地理解写作反馈。第一种是直接认知反馈,即教师直接告诉学生正确答案;第二种类型是间接认知反馈,即教师建议学生有错误,但不直接给学生正确答案。第三类是金属语言学认知反馈,其中教师告诉学生写作错误的类型,并允许学生纠正它。第四类是重点反馈和不专心的反馈,即教师可以选择如何纠正学生的写作错误。第五类是电子反馈,教师提示错误存在,并为学生提供在线相关参考作为学生纠正错误的样本。第六类是重新制定,允许母语人士重写学生的写作,使其更真实。

张教授最后指出,虽然这六种反馈方法可以用来修改学生的写作,但反馈结果必须有针对性,而全方位的修改方法并不一定有效。教师应该在不同层面修改它们。在此基础上,培养学生独立改变写作习惯,提高自我效能感,培养学生的元认知能力,使学生成为自我调节的学习者。

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